主题:关于“自信”的主题作文

也许每一个人在成长过程中,都曾经历过痛苦的自我怀疑和自我否定。“我可以做到吗?”“这次考试我会考砸吗?”“我觉得自己很没用”……这些话语,时不时会从我们的心底冒出来。怀疑、动摇、畏惧的情绪蔓延至全身,让我们感觉到自己是如此的无力和弱小。

但正如契诃夫所说:“人相信自己是什么,自己就是什么。”有时候,只有我们相信自己的力量,才能更从容淡定地面对人生的一切挑战,实现生命的成长蜕变。我们应该在生命的瀚海里扬起自信的风帆,相信“天生我材必有用,千金散尽还复来”,呐喊“我只身一人,却仿佛带着百万雄兵”,高歌“自信人生二百年,会当水击三千里”。

今天,我们就一起来学习关于“自信”的主题范文,去感受自己内心深处的自信力量~

每一个生命都充满了无限可能。在人生的道路上,只要不停下前进的脚步,其实,你也可以……

搬家时无意间翻出了一件肥肥大大,松松垮垮的白天鹅舞蹈服,让我注目良久,仿佛是在纪念一段泛了黄的岁月,许多画面像浪潮一般涌现在那布料上,浪尖反射出的白光照着我此后的人生路。(回忆性开篇)

第一次走进学校的练舞房,我像一只缩头乌龟。脑袋深深地埋进高高的衣领,只露出两只湿漉漉的眼睛不安地张望,(动作描写)内心忐忑不已,又有发现哥伦布发现新大陆般的兴奋,我渴望着没有一个人注意到莫名其妙地被选进来的我,又期望自己的才华被人珍视。老师在为每个人发舞蹈服,我却又不得不暴露在众人这片在我看来似针海箭林的目光中。

我的脸通红一片,紧咬嘴唇,半天憋不出一个字来,满腔热忱像是被浇了一盆凉水,手脚都是冰凉的。我又感觉到那些目光像刀枪一般地射过来了,一种巨大的无力感生出来,好像昭示着我本来就该属于那漆黑深渊。胆怯的我选择了又一次临阵脱逃。(万能心理描写)

“老师,我订错了,我不行的,我……我先走了。”缓缓地走出大门,眼泪几欲夺眶而出,我在舞台上轻盈得好似蝴蝶蹁跹的身影已在午夜梦回出现的遍数,早已经数不清。可是感受到自己肉眼可见的重量,来自微胖的自卑又好像把我的灵魂深深地按到地面上摧残。本该美丽无比的梦想却让此刻的我接受着几近凌迟的苦痛,我想:可能真的是因为我不可以吧。(点题)

心上仿佛经历了一场暴雨狂风的摧折,心门正想关得再严一些,却有人拽住了我的衣角,又握紧我的手,是我最好的朋友,小c。(情节转折)

她说:“这件舞蹈服就是小a订的。”她又看向我,拍了拍柔弱的身板,坚定不已地说:“你别怕,你要相信自己,你也可以,报名的每个人都有资格站上舞台。”(受到鼓励)

我的眼泪这次真的夺眶而出了,不过这次是因为她拉出了陷入纠结泥沼中的我。是啊,嘲笑和冷眼又会把我怎么样呢?我也可以,可以在舞台上翩翩起舞,可以不言代价和回报,哪怕是一场白日梦,做一场不可叫醒的梦,又有何不可?我回握小c的手,重重地点头。

“万事开头难”,迈出第一步后,随后的一切似乎都轻松了起来,我刻苦练舞,体型变得苗条纤细。老师看见我的付出,将我调在舞台的最中央。比赛上,我笑容淡淡,动作从容。岁月好像把一切磨难都化为舞蹈者最好的奖章,开出片片灿烂的蔷薇。那时的我如释重负,原来我也可以,真的可以。(与上文形成对比对比,发生改变)

居里夫人曾言:“生活对于任何一个男女都非易事。最要紧的,还是我们自己要有信心。”相信自己就是人生大海上一叶坚韧的小帆,即使在破败黑暗中也能摇摇晃晃地前进,终会驶向一片春光和煦,欣欣向荣之地;相信自己就是枯草村落旁一盏不灭的孤灯,即使在阴雨绵绵中也能指引一段狭长的道路,终会将生活的磨难化为长明之动力。

让心灵高声地欢喊“我也可以”,温柔的阳光终会旖旎整个人间。(点名中心,总结全文)

这篇文章通过描写自己在跳舞这件事情上的前后转变,生动地表现了“多一点自信和坚持,我也可以”的主旨,立意准确。

采用了前后对比的手法,将“我”开始的自卑和气馁,与后来的自信和坚持进行对比,这就鲜明地突出“我也可以”的主旨。因为前后有对比,有转折,所以显得文章有起伏、有波澜。

在语言上,巧用修辞。比如“许多画面像浪潮一般涌现在那布料上”的联想,“那些目光像刀枪一般的射过来了”的比喻生动有趣。

文中很多细节处的心理描写将“我”内心的挣扎和犹豫展现得淋漓尽致,比如“脑袋深深地埋进高高的衣领,只露出两只湿漉漉的眼睛不安地张望”这个地方动作的描写非常形象,让人们一下就能感受到文中“我”的不安。“感受到自己肉眼可见的重量,来自微胖的自卑又好像把我的灵魂深深地按到地面上摧残。”这一句尤其精彩,有一种自我博弈的竞争感,想象力非常丰富!

多处点题,点出“我也可以”这个题目,所以显得处处扣题,文章结构浑然一体。

要求:①文体自选(诗歌除外)。②600 字以上。③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

烈日高高悬挂在干净的白色天空上,烈光照射下我的皮肤被晒得无比干燥,每个毛孔的收缩急促起来。干燥的空气下一切都是那么的压抑,好像一吨石锤压在了我的胸口上,我感觉此时此刻的心情是那么的紧张复杂,手心的汗被我来回揉捏得油腻圆滑。(描写,交代故事发生的背景,引起下文)

“怎么样?还好吗?能跑吗?要不然我们就不跑了,没关系的。”老师拍了拍我的肩膀,示意让我深呼吸。

怎么可以不跑?这可是我的分班成绩!肚子痛算什么?无论如何我都不能再临阵退缩了!

“别担心,我可以的!”(点题)我注视着老师担心的目光,打了个“耶”的手势。

我大步流星地向起点跨去,一切都很好,今天补考的日子没有下雨,不用担心天气。今天的我没有不舒服,身体状况很好,不用担心特殊原因。今天老师专程过来陪我了,不用担心一个人跑完全程后累趴在草地上没人心疼。(描写)

“各就位——哔——”格外刺耳的哨子声响起,选手们一瞬间像脱缰的野马迸发而出,我也不甘示弱。我要坚持住!我相信自己可以的!日日夜夜的训练不会付之东流,留下的每一滴汗水一定会带来惊喜的收获。

第400米,我真的好累,脚下的引力突然增大,地面将我吸入,脚下似乎有个无形的黑洞将我死死拉扣,我拼命挣扎想让双腿抬得更高,不争气的腿它说它乏了。我只能眼睁睁的看着身后的勇士们超过我,朝着胜利的圣地奋勇前进,一个,两个,三个……(描写)

“别担心,我可以的,慢一点没关系,克服自己才是最大的成功!”我尽力使自己的内心恢复平静,交错乱杂的步伐慢慢得以调整,呼吸逐渐缓和。看,我果然可以!

可是没过多久,医生所说的心理病况出现,我的胸口下方位置开始剧痛,肚子像被一双无形的大手扭曲拉扯,肚子里仿佛有千百条蜈蚣在爬行滚动,大地震般的酝酿倾然崩泻。好痛苦,可恶啊!我用双手捂住肚子,步伐又慢了下来。因为肚子痛,我弃跑,一定情有可原吧?(描写)

“你怎么样了?还能坚持吗?”老师用扩音器声嘶力竭地喊着我的名字,模糊的视线中隐约看见老师在烈日下用力挥舞着双手。我真是个懦弱的家伙,算什么坚强的英雄?只会为自己找借口吗?老师可是在终点等着我!(心理描写)

“老师,你别担心,我可以的…… ”我在心里默默为自己打气,我握紧双拳,忍着剧痛的折磨,用尽身体最后一丝力气迈开腿,快了,快了……

迈尽最后一步,我成功了!终点线处终于留下了我的痕迹,我猛地倒下,倒进了老师的怀里。

“你可以站起来走走吗?刚跑完步,不要立刻停下呀!怎么样了?哪里不舒服?我去叫校医过来!”老师的一连串嘴炮让我有些措不及防,她的双手紧紧抓住我害怕我倒下了。

“别担心,我能站起来,我可以的…… ”我挤出虚脱的几个字,(左手按着疼痛的肚子,右手搀扶着老师慢慢站起。在颤抖着的双脚挺立起来,我拖着沉重的脚步走动。)

那日骄阳似火,火热了我的心。生活中处处需要自信,需要以一份来自心底的鼓励来激励自己。当你跟挫折麻烦打交道时,不妨对关心自己的人说:“别担心,我可以的!”你看,世界果然变得奇妙多了!(首尾呼应,点明中心,升华主旨)

开篇起兴,简单交代了事件背景——炎炎夏日,“我”正面对某个挑战,倍感压力。此后,完整叙述了“我”参与体育长跑的全过程,老师为“我”担心,“我”则从语言、行动上予以笃定的回答。

景物描写渲染焦灼、紧张的气氛,心理、动作描写凸显跑步时的身心状态,也对应着事件发展,情节感强。

“黑洞”“无形的大手”等对身体感受的描写,贴切形象,使读者感同身受,也使文章语言有了亮点。且文章思路清晰,主旨突出。四次“别担心”分别出现在回应老师、为自己打气时,与情节融合自然,文章末尾再次点题,升华主旨。

当然,文章也存在需要改进的地方,如篇幅过长,语言表达上须注意有所取舍、删减。末尾到达终点、重新站立的情节略显重复,如果加以调整、融合,内容会更显紧凑。

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